{"id":1105,"date":"2017-02-18T08:03:07","date_gmt":"2017-02-18T07:03:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fbg.schwerte.de\/fbg\/?page_id=1105"},"modified":"2017-02-18T08:03:07","modified_gmt":"2017-02-18T07:03:07","slug":"erdkunde","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fbg.schwerte.de\/fbg\/erdkunde\/","title":{"rendered":"Erdkunde"},"content":{"rendered":"<p><strong>Didaktische Konzeption<br \/>\n<\/strong>Der Erdkundeunterricht soll dazu beitragen, den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen raumbezogene Handlungskompetenz zu vermitteln, d.h. die nahe und ferne r\u00e4umliche Umwelt zu verstehen und selbstbestimmt an ihrer Entwicklung und Bewahrung mitzuarbeiten.<br \/>\nZentrale Aspekte der unterrichtlichen Arbeit sind dabei Raumnutzungskonkurrenzen, die Prozesse der Globalisierung und Regionalisierung, r\u00e4umliche Disparit\u00e4ten sowie das Zusammenleben unterschiedlicher Gesellschaften und Kulturen.<\/p>\n<p>In methodischer Hinsicht werden R\u00e4ume sowohl im Hinblick auf ihre spezifische, individuelle Struktur und Entwicklung erarbeitet (ideographischer Zugriff) als auch im Hinblick auf den Erwerb allgemeingeographischer, \u00fcbertragbarer Ergebnisse (nomothetische Zugriffsweise). Es findet sich also einerseits eine problemorientierte Betrachtungsweise, die an komplexen Problemen ansetzt, andererseits geht es darum, Wirklichkeit und Erfahrungen gedanklich zu ordnen und sich auf den Systemcharakter der Sachverhalte und ihrer r\u00e4umlichen Erscheinungen zu konzentrieren.<\/p>\n<p>Hauptziel ist es also, durch vernetzendes Denken Lebenswirklichkeit zu erschlie\u00dfen und zu strukturieren. (nach Rl, SII, S. 5-7)<\/p>\n<p><strong>Schulinterne Konzepte<br \/>\n<\/strong>Die wichtigsten Grundlagen f\u00fcr die schulische Arbeit sind die von der Fachkonferenz erarbeiteten schulinternen Curricula f\u00fcr die Unter- und Mittelstufe sowie f\u00fcr die gymnasiale Oberstufe. Dar\u00fcber hinaus will das Fach Erdkunde vor allem in folgenden Bereichen Beitr\u00e4ge zur schulischen Arbeit am FBG und zu den Schwerpunkten des Schulprogramms leisten.<\/p>\n<ul>\n<li>Unterrichtsreihen in Sek.I und Sek.II unter schwerpunktm\u00e4\u00dfiger Nutzung des Internets<\/li>\n<li>Interaktives Lernen anhand von CD-Roms mit geographischem Schwerpunkt<\/li>\n<li>Pr\u00e4sentation von Unterrichtsergebnissen mit Hilfe der neuen Medien (z.B. PowerPoint-Pr\u00e4sentationen)<\/li>\n<li>Beitr\u00e4ge zur Methodenschulung (Auswertungen von Karten, Bildern, Filmen, Internetseiten, Texten, Tabellen, Diagrammen, Kartierungen, Messungen, graphische Darstellung von Datensammlungen, Erstellung von Wirkungsgeflechten und Mind-maps)<\/li>\n<li>Beitr\u00e4ge zur Berufswahlvorbereitung durch Werksbesichtigungen<\/li>\n<li>F\u00f6rderung der originalen Begegnung und der Arbeit vor Ort im Rahmen von Studienfahrten, Klassenfahrten und Austauschprogrammen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Leitbild<\/strong><br \/>\nDie Sch\u00fcler\/innen sollen raumbezogene Handlungskompetenz erwerben, indem sie<\/p>\n<ul>\n<li>die Notwendigkeit f\u00fcr landschafts\u00f6kologisch vertr\u00e4gliches Handeln erkennen,<\/li>\n<li>wirtschaftliche Aktivit\u00e4ten des Menschen und daraus resultierende Spannungen und Probleme im Sinne zukunftsf\u00e4higer Lebensverh\u00e4ltnisse bewerten,<\/li>\n<li>verschiedene Weltbilder reflektieren und einen eigenen Beitrag f\u00fcr das friedliche Zusammenleben leisten.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Entwicklungsziele<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Weiterentwicklung der schulinternen Curricula vor allem im Hinblick auf die Beitr\u00e4ge zum Schulprogramm<\/li>\n<li>Intensivierung der Zusammenarbeit mit anderen F\u00e4chern, z.B. bei den Themen Entwicklungspolitik (Religion, Politik, Sozialwissenschaften, Geschichte), Landschafts\u00f6kologie (Biologie, Chemie, Physik) oder Stadtentwicklung\/-planung (Geschichte, Sozialwissenschaften)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Didaktische Konzeption Der Erdkundeunterricht soll dazu beitragen, den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen raumbezogene Handlungskompetenz zu vermitteln, d.h. die nahe und ferne r\u00e4umliche Umwelt zu verstehen und selbstbestimmt an ihrer Entwicklung und Bewahrung mitzuarbeiten. 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